現職

國立中央大學學習與教學研究所所長 2023-

Director, Graduate Institute of Learning and Instruction, National Central University 2023-

國立中央大學師資培育中心主任 2023-

Director, Center for Teacher Education, National Central University 2023-

國立中央大學學習與教學研究所暨師培中心副教授 2019-

Associate Professor, Graduate Institute of Learning and Instruction, Center for Teacher Education, National Central University 2019-

學歷 Education

國立政治大學教育學博士

Ph. D.  Department of Education, National Chengchi University

經歷 Experience

法國盧昂大學教育學研究中心研究 2011-2014

Visiting scholar. University of  Rouen, France 2011-2014

法國盧昂大學傳播、媒介、組織與知識研究中心研究 2008-2009

Visiting Ph.D. candidate. University of  Bourgogne, France 2008-2009

國立清華大學教育與學習科技學系與研究所兼任助理教授

Adjunct Assistant Professor. Department of Education and Learning Technology, National Tsing Hua (Nanda Campus)  University

台北市立大學教育學系兼任助理教授

Adjunct Assistant Professor. Department of Education, University of Taipei

專長 Research expertise

教育哲學、實驗教育/另類教育、教育社會學、生命教育、多元文化教育、教育正義與弱勢教育、環境教育

Philosophy of Education, Experimental education /Alternative education,  Sociology of Education, Life Education,

Multicultural Education, Justice of education and education for the disadvantaged, Environmental Education

學習與教學研究所

• 另類教育研究(Study on alternative education)

• 新興教育議題專題研究(Study on Emerging Issues in Education)

• 質性研究(Qualitative Research)

• 學習創新設計 (Learning Innovation by Design)

• 書報討論(Seminar)

師資培育中心

• 教育哲學(Philosophy of Education)

• 教育社會學(Sociology of Education)

• 實驗教育與另類教育(Experimental education and Alternative education)

• 教育議題專題(Seminar on Educational Issues)

• 教育概論(Introduction to Education)

• 多元文化教育(Multicultural Education)

學術發表

許宏儒（2023）。法國教育優先區的立論基礎與批判。教育研究學報刊，57（2），43-66。

許宏儒（2021）。道禾實驗教育學校中的生命教育。臺灣大學生命教育研究期刊，13（2），1-34。

許宏儒（2019），法國「知識、能力與文化共約同基礎」：脈絡、現況、所蘊含之教育革新性思維及其 內在矛盾。收錄於中國教育學會主編，教育的展望：人才培育與永續發展 （頁：235-306）。台北：  學富。（具審查制）（共約40,693字）

許宏儒（2019）。成為自己乃是一種英雄旅程:論Joseph Campbell思想中之生命教育蘊意。收錄於馮朝霖、許宏儒（2019）主編，千江有水千江月：坎伯神話理論的教育蘊意（頁49-82）。臺北：五南。 

許宏儒（2019）。「導讀：思考即是預先掌握」。 米歇爾．賽荷（Michel Serres） 著，米榭•塞荷的泛托邦：從溝通信使荷米斯到一手掌握世界的拇指姑娘，法國當代哲學大師的跨界預見（pp.5-12）（陳太乙譯）。臺北：麥田出版社。

Hsu, H. -J (2018). Vers une pensée éducative complexe : la pédagogie d’ Élise et Célestin Freinet et la  pédagogie de l’école expérimentale éducative de la Voie de la Nature à Taiwan.     Année de  la recherche en sciences de l’éducation, 2018, 267-280. （HCERES/AERES）。法國國家高等教育研 究與評鑑高等審議會之教育學期刊名單（HCERES/AERES），此名單具有相當嚴謹度。

許宏儒(2018)，自由書寫在課程革新上的啟思 ：以法國「佛賀內教育學」為例，課程與教學季刊，21（4）， 81 -120。（TSSCI）。

許宏儒、馮朝霖、謝易霖 （2018），神話課程：道禾實驗教育機構與慈心華德福中學。神話課程：道禾實驗教育機構與慈心華德福中學。收錄於馮朝霖（主編） 喚醒夢想‧釋放天賦：臺灣實驗教育的另類課程實踐（頁247-286）。新北市：國家教育研究院。（具審查制） 

許宏儒 (2017)。 寧靜自主‧協同合作‧樂活共約生：法國 Freinet教育學與公立佛賀內學校。 教育研究集刊， 63（2），1-48。（TSSCI）。

Hsu, H.-J. (2017). Recension sur Pédagogues de l’Asie, Sept “sages pédagogues” de la Chine et de l’Inde  de Alain Trouvé. Penser l’éducation. Philosophie de l’éducation et histoire des idées pédagogiques, 39,    125-132. Rouen, France : Presses universitaires de Rouen et du Havre (PURH).（HCERES/AERES）。法國國家高等教育研究與評鑑高等審議會之教育學期刊名單（HCERES/AERES），此名單具有相當嚴謹度。

許宏儒（2017）。對於 Émmanuel Lévinas 教育思想的反省：批判的取向。臺灣教育哲學，1（1）， 81-116。

Hsu, H. -J. (2017). L’ éducation alternative à Taïwan. Cahiers pédagogiques. Paris, France : Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques. （HCERES/AERES）. 此法語期刊級別收錄於法國國家高等 研究與教育評鑑高等審議會（HCERES）之教育學期刊名單（AERES）中，Interface項目（介於理論與實務之教育學期刊）

許宏儒（2017）。共約和學家vs. 教育學家：法國近30 年來教育思想的論戰。教育學刊，48，129-173。（TSSCI）

許宏儒（2017）。協同合作—論法國教育學家 Roger Cousinet之教育學思想。收錄於李崗（2017）主編，教育美學—靈性觀點的藝術與教學（頁 327-364）。臺北：五南。（具審查制）（共約21,873字）

許宏儒（2017）。實驗教育之精進：由法國教育學家 R.Cousinet 的新教育思想分析。教育研究月刊， 277，34-47。

許宏儒（2016）。通識能否為專業教育的核心？由法國大學現況與兩位思想家—E. Morin及 M. Serres 的思想談起。通識在線，62，21-23。

許宏儒（2015）。「導讀：邂逅、吟遊與尋渡—賽荷其人其事」。米歇爾．賽荷（Michel Serres） 著，失控的佔有慾：人類為什麼汙染
世界？（pp.5-15）（陳榮泰、伍啟鴻譯）。臺北：群學出版社。

許宏儒（2015）。《主體的爭議與教育–以現代和後現代哲學為範圍》評介(臺北：心理，2006)[蘇永明 著]。市北教育學刊，50, 75-88。

許宏儒（2015）。書寫文化、學校課程與階級再製：當代法國教育社會學對P. Bourdieu文化資本理論的 補充。課程研究，10(1),35-49。

Hsu, H. -J (2014). « Philosophie de l’ éducation chez Lao-Tseu ».  Penser l’éducation. Philosophie de  l’éducation et histoire des idées pédagogiques., 34, 37-52. 法國國家高等教育研究與評鑑高等審議會 之教育學期刊名單（HCERES/AERES），此名單具有相當嚴謹度。

楊深坑、王秋絨、許宏儒（2014）。法國教育。收錄於楊深坑、王秋絨、李奉儒主編，比較與國際教育。台北：高等教育出版社。（共約36,795字）

許宏儒（2013）。塞荷的教育知識論探究。當代教育研究季刊，21(1), 29-81。(TSSCI) 

許宏儒（2013）。Michel Serres科技哲學思想在教育上的啟思。國立台南大學教育學報，47(1),1-17。

Hsu, H.-J (2013). Philosophie de l’éducation chez Michel Serres et parallèle avec l’ esthétique de l’éducation en Orient. Penser l’éducation. Philosophie de l’éducation et histoire des idées pédagogiques, 33, 37-56.  Rouen, France : Les Presses universitaires de Rouen et du Havre(PURH). （HCERES/AERES） 法國國家高等教育研究與評鑑高等審議會之教育學期刊名單，此名單具有相當嚴謹度。

Hsu, H.-J (2012). Une école alternative à Taïwan. Cahiers pédagogiques, 498 , 63-65. Paris, France : Cercle  de Recherche et d’ Action Pédagogiques . 此法語期刊級別收錄於法國國家高等研究與教育評鑑高等審議會（HCERES）之教育學期刊名單（AERES）中，Interface項目（介於理論與實務之教育學期刊）

許宏儒（2012）。法國重返「道德」教育？一個關於法國「公民認同教育」的探討。新竹教育大學學報，29(1)，73-104。

許宏儒（2012）。論法國哲學家米歇爾‧塞荷之「第三者」概念及其教育哲學意涵。市北教育學刊— 郭實渝老師榮退專刊，40，167-196。

許宏儒（2010）。吟遊者：Michel Serres的教育思想初探。載於馮朝霖（主編） 漂流、陶養與教育（頁： 21-60）。台北：政大出版社。（共約31,151字）

許宏儒（2008）。Bourdieu文化資本概念對藝術品味的分析及其在教育上的啟思 ，慈濟大學教育研究學刊，4，105-141。

許宏儒（2007）。自身、他者與教育：傅柯的「關懷自身」概念與他者之間的關係，臺東大學教育學報 18（2） ，105-129。

許宏儒（2006）。Lyotard的「非人」觀及其在教育上的啟思，彰化師大教育學報，10，131-155 。

許宏儒（2006）。Bourdieu的「實踐」概念及其在教育研究上的啟示，教育研究與發展期刊， 2（1），151-171 。

許宏儒（2005）。Bourdieu文化資本概念的限制，教育資料與研究，62，99-10。

許宏儒（2004）。Bourdieu的「文化資本」概念及對教育機會均等的解釋，教育研究資訊（現為TSSCI之當代教育研究季刊） 12（3） ，75-101。

國科會計畫

2023-2025 Louis Legrand教育思想與實踐之研究（主持人）

2021-2023  Ovide Decroly教育思想與教育實踐之研究（主持人）

2020-2021 深化實驗/另類教育：論法國教育學家Fernand Oury的教育思想及其制度化教育學（主持人）

2019-2020 法國思想家Edgar Morin的教育改革哲思及其對21世紀法國革新性學校與主流教育系統及政策改革的啟示（主持人）

2017-2019為人類文明的困境與地球的未來尋道途：法國佛賀內整體論教育學與臺灣道禾實驗教育學校之共振。（主持人）

2016法國教育學家 Roger Cousinet 教育學思想與實踐之研究。（主持人）

學術服務

國際與國內重要期刊之審查委員： SSCI期刊、法國 HCERES/AERES期刊、臺灣 TSSCI 期刊、THCI期刊、其他具有外審制期刊之審查委員

科技部專題研究計畫審查委員、科技部其他獎助審查委員

升等著作外審委員

相關獲獎

107學年度中央大學校教學優良獎

111學年度中央大學優良導師獎

110學年度中央大學優良導師獎

105學年度中央大學優良導師獎

行政院國科會赴國外「博士後」研究獲獎人

行政院國科會「博士生」（千里馬計畫）研究獲獎人

財團法人賈馥茗教授教育基金會「優良學位論文獎」：教育基礎理論博士論文組

台灣另類教育學會「優良博士論文獎」

臺灣教育社會學學會「優秀碩士論文獎」