陳斐卿教授兼所長

Fei-Ching Chen, Professor

(03) 4227151 ext 33854

fcc@cc.ncu.edu.tw

個人網站

大氣學園探究式學習網站

課程網站

Bio/簡歷

經歷

2017-                  中央大學學習與教學所所長暨師資培育中心主任

2008-2009       美國賓州費城市Drexel University資訊科技與技術學院(College of Information Science and Technology)訪問研究教授

2007-2015        中央大學網路學習科技研究所合聘教授

2004-                 中央大學學習與教學研究所/師資培育中心教授

2002-2004       中央大學學習與教學研究所副教授

1995-1998         中央大學教育學程中心主任

1994-1995         中央大學教育學程中心籌備主任

1992-2004        中央大學教育學中心副教授

1984-1987         雜誌出版社記者/編輯

 

教育

博士後               1993國立臺灣大學心理學系(Focus:本土心理學)

博士                   1992美國麻州立大學教育學院人類發展所(Focus: 跨文化心理學)

碩士                   1989美國麻州立大學教育學院雙語/多元文化教育

大學                   1984輔仁大學文學院歷史系

Teaching/教學

學習與教學所

學習學深論(learning sciences)

網路合作學習(computer supported collaborative learning)

情境學習(situated learning)

實踐社群理論(communities of practice)

活動理論(activity theory)

網路學習社群(networked learning community)

書報討論(seminar)

 

師資培育中心

教育理念與實際之整合

青少年心理學

教育測驗與評量

學習評量

微觀教學

教育概論

校園人際關係

師資培育專題

適性教育

質性教育研究法

Research/研究

研究領域:

學習學(learning sciences)

網路輔助協作學習(computer supported collaborative learning)

社會文化取徑的學習(sociocultural approach to learning)

科技創新學校的展化學習(school’s expansive learning via technology-based innovation)

 

理論基底:

情境學習(situated learning)

實踐社群(communities of practice)

活動理論(activity theory)

展化學習(expansive learning)

行動者網絡理論(actor network theory)

 

研究脈絡

線上社群:Lain

1996年第一次執行由國科會科教處支援的計畫(總主持人:中大地球科學院院長蔡義本教授)「使用網際網路提昇中學地球科學教育」開始,與整合計畫十多位研究伙伴在網路上建立學習網站,摸索網路學習為何物,逐年累積經驗,直到2000年,與大氣系江火明教授一同建立「網路大氣科學探究學園」(Learning Atmospheric science via InterNet, Lain),2000-2003這四年的暑假,Lain舉辦了四屆的「網路科展」,活動具有幾個特徵:

  1. 自發自願的校外活動。與學校脫鉤,與分數無關。
  2. 活動期間綿長六週。成員由素不相識到發展革命情感,生成小組與數百人的社群感。
  3. 設計兩種鷹架者:認知與情意。
  4. 用數據驗證科學假設。高中生跳脫精熟學習,體驗探究式學習。
  5. 科展過程透明化。每個組的討論,其他組都可以觀摩,體驗不一樣的科展競賽。

 

這一個特殊的研究田野,一共滋養了五本碩士論文,一本博士論文。
從研究Lain裡,學習基本關切包括:學習困難、學習轉變、周邊學習者、線上鷹架、認同與知識共構等。相關文章六十餘篇。
Lain 的網址http://lain.atm.ncu.edu.tw

 

實體社群:學校體系

2009年起分別長期投入一所國中和一所國小,探索政府積極支援下的教育政策:節能減碳教育、與資訊教育的成就與挑戰。與跨領域的研究伙伴們執行國家型計畫(總計畫主持人:中大機械系蕭述三教授),關切的主題是「節能減碳價值觀轉換的阻力分析:兩個教育場景的實踐研究」、以及執行資訊教育學門計畫「建構含攝文化的「拓展學習理論」:從一對一數位學習創新學校的轉化實證研究出發」。真正走進一個實踐社群,看裡面正在發展的運作,也看一個由上而下的政策,進入中學校園,怎麼推動?發生什麼問題?產生什麼轉變?

當面對研究對象,不再像是以往發個問卷、入班幾小時、或是要求他們配合研究者做些什麼的時候,研究者突然進入一個新的位置:紮紮實實地跟對方學習實踐知識。聚焦在一個社群的實踐運作,它教我們的東西跟統計相反,統計方法幫助我們:簡化現象以得到單純的結果;但長期浸泡實踐現場、致力交融,卻教我們尊重與耐性,理解現象的複雜交錯實貌。

 

研究計畫

年份 專題計畫
2017 主持人 (2017-2018). 螞蟻玩電腦:以行動者網絡理論觀點分析一對一數位科技對創新學校的網絡效應MOST 106-2511-S-008-007; $536,000
2015 主持人 (2015-2017). 透過自由擬題活動提升數學學習的投入度. MOST 104-2511-S-008 -002 -MY2; $1,148,000
2014 主持人(2014-2017). 建構含攝文化的「拓展學習理論」:從一對一數位學習創新學校的轉化實證研究出發. MOST 103-2511-S-008-011-MY3; $3,618,000
2011

主持人(2011-2014). 非同步線上小組合作共構的關鍵時刻捕捉.

NSC 100-2511-S-008-015-MY3; $3,127,000

2011

主持人(2011-2014). 促進學科能力、本世紀關鍵能力與情意涵養的數位教室學習-以數學科為例–子計畫三:透過擬題促進擁有感.

NSC 100-2511-S-008-016-MY3; $2,159,000

2011 共同主持人.(2011-2012). 單一整合型計畫:能源教育課程模組與教材開發的實踐與挑戰-國中經驗.  NSC 100-3113-S-008-001- , $ 4,010,000 (主持人: 蕭述三)
2010 共同主持人.(2010-2011). 能源國家型人才培育自由導向整合型計畫-節能減碳的社會性挑戰-教育情境的實踐. NSC 99-3113-S-008 -001; $4,706,000 (主持人: 蕭述三)
2010 共同主持人.(2010-2011). 一對一數位教室與研究社群-一對一數位教室與研究社群. NSC 99-2631-S-008-001-, $2,640,000 (主持人:陳德懷)
2009 共同主持人. (2009-2010). 能源國家型人才培育自由導向整合型計畫-節能減碳的社會性挑戰-教育情境的實踐. NSC 98-2514-S-008-001-NE; $4,153,000 (主持人: 蕭述三)
2009 共同主持人. 數位與人文領域:悅趣式與一對一數位學習平台. 985903-2, $3,300,000 (主持人:陳德懷)
2008 主持人(2008-2011). 網路上的合作知識建構-以小組討論區的迷思概念流轉歷程為探針.NSC 97-2511-S-008 -002 -MY3; $ 3,232,000
2008 共同主持人. 數位與人文領域:悅趣式與一對一數位學習平台. 975903-1, $ 2,500,000  (主持人:陳德懷)
2007 主持人(2007-2008). 社群觀點下的電子鷹架學習. NSC96-2520-S-008-002-;$1,035,000
2007 共同主持人(2007-2008).建置線上教學傑出獎教師教學實況分享平台暨教學傑出獎教師之教學專業成長故事及教學特質探究.  NSC96-2520-S-008-004; $518,000 (主持人:林信榕)
2007 共同主持人. 教學傑出教師教學實況之網路回饋平臺建置、分析與推廣. 965801-1$900,000 (主持人:林信榕)
2006 共同主持人. 互動式教師教學實況之網路回饋平臺建置、實施與評估之研究-以中央大學教學傑出獎教師為例955801-1; $810,000 (主持人:林信榕)
2005 主持人(2005-2007). 科學探究實踐社群之協力鷹架研究. NSC 94-2520-S-008 -005. NSC 95-2520-S-008 -004;$2,450,000
2005 共同主持人(2005-2006). 工程創意設計與實踐課程V-dot學習系統之設計與評量. NSC 94-2516-S-008-001; $627,000  (主持人: 蕭述三)
2004 共同主持人(2004-2007). 競賽活動:高中生高溫超導磁浮創意競賽:高溫超導磁浮競賽之活動特色評估. NSC 96-2515-S- 008-001 ; NSC 95-2515-S-008-007; NSC 93-2515-S-008-005; $2,225,000 (子計畫四)
2004 共同主持人(2004-2006). 大學實驗實作課程中師生必備心智能力之探討:工程創造力培養之先備條件NSC93-2522-S-008-004;  NSC92-2745-S-008-004; $1,771,000 (主持人: 葉則亮)
2004 共同主持人(2004-2006). 大學「工程創意設計與實踐」相關課程之數位學習內容研究 NSC 93-2524-S-008-004; $1,769,300  (主持人: 蕭述三)
2003 主持人(2003-2005). 地球科學多尺度數位教材之研建、評估與推廣之整合型研究計畫–子計畫四:地球科學多尺度教材之數位模組設計與學習評量–電腦模型與圖像輔助學習. NSC 92-2524-S-008-005; $1,179,200
2003 主持人(2003-2004). 評量線上討論區與學習社群之研究方法學. NSC92-2520-S-008-005; $853,400
2000 主持人(2000-2003). 網路上中學地球科學學習環境系統與虛擬學習館之研建整合型計畫:中學地球科學網路學習環境與學習評量之研究. NSC 89-2520-S-008-013; NSC 90-2520-S-008-018; NSC 91-2520-S-008-006;$2,943,900 (子計畫一)
2000 共同主持人(2000-2003). 網路上中學地球科學學習環境系統與虛擬學習館之研建整合型計畫:中學地球科學網路學習環境與學習評量之研究; NSC 90-2520-S-008-018; NSC 89-2520-S-008-013; $2,156,300 (主持人: 葉則亮) (子計畫三)
2000 共同主持人(2000-2002). 學習科技—主動社會學習及其應用,從台灣到全世界–整合計劃第三分項:任務式學習:專題式學習 MOE 89-1578; MOE 90-3110; $4,861,560 (主持人:江火明)
1998 共同主持人(1998-2000). 網路上高中地球科學學習環境之研究-網路上高中地球科學學習環境之研究. NSC 88-2511-S-008-001; NSC 89-2520-S-008-008; $1,508,600 (主持人: 蔡義本)
1998 主持人(1998-2000). 網路上高中地球科學學習環境之研究:網路上合作式專題學習模式之研究. NSC 88-2511-S-008-001; NSC 89-2520-S-008-003; $1,797,400 (子計畫一)
1996 主持人(1996-1998). 使用網際網路提昇中學地球科學教育:網際網路教材教法研究與評估. NSC 86-2511-S-008-013-ICL; NSC 87-2511-S-008-006-ICL; $1,137,200 (子計畫五)
1993 主持人(1993-1994). 人緣在人際交往關係中的意涵(I). NSC 84-2413-H-008-001; $475,600

 

期刊

  1. *陳斐卿、蔡宗良、楊呈喻、張芷瑄(2017)。從接應關係分析社會學科的想法翻修活動—以權威訊息的建構性運用原則為例。數位學習科技期刊,9(1),105-128。【TSSCI】
  2. *陳斐卿、蔡宗良(印刷中)。他們為什麼離開:一對一數位創新小學教師的經驗。教育傳播與科技研究。
  3. *陳斐卿(印刷中)。將學生深深捲入學習的評量設計:一個參與者社群的角度。大學教學實務與研究學刊。
  4. 張鐵懷、*陳斐卿(2016)。小學生玩家展現的電玩實踐社群知識─以數學自由擬題為例。科學教育學刊,24(1), 31-55【TSSCI】
  5. 陳斐卿、江家瑋、張鐵懷、黃佩岑、單維彰(2015)。數學自由擬題之設計與評量—一個合作的取徑。科學教育學刊,23(2), 185-【TSSCI】
  6. 張秀美、曾仁佑、*陳斐卿、鄭凱天(2014)。線上小組學習的發生處──以迷思概念為探針。科學教育學刊,22(2), 185-209。【TSSCI】
  7. Lai, C.H., Chen, F. C., & Yang, J.C. (2014). Exploration of tensions in a mobile-technology supported fieldtrip. International Journal of Distance Education Technologies, 12(2), 104-117【EI】
  8. *陳斐卿、林盈秀、蕭述三(2013)。教師合作設計課程的困難—活動理論觀點。教育實踐與研究,26(1), 63-94。【TSSCI】
  9. *Chen, F.C. & Chang, H. M. (2013). Engaged lurking – the less visible form of participation in online small group learning. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 8(1), 171-199.
  10. 張秀美、*陳斐卿、曾仁佑 (民101)。小組建立假設的合作探究策略–以網路環境為例。科學教育學刊。20(4), 1-23.【TSSCI】
  11. *陳斐卿、王慶中 (民100)。社交網絡的學習:實踐星群觀點。資訊社會研究期刊,19,1-31。
  12. Liao, C. C.Y., Chen, Z.H., Cheng, H. N.H., Chen, F.C., & Chan, T.W. (2011). My-Mini-Pet: A Handheld Pet-nurturing Game to Engage Students in the Arithmetic Practices. Journal of Computer Assisted Learning 27(1), 76-89. (SSCI)
  13. Hong, H.Y., Chen, F.C., Chai, C.S., Chan, W.J. (2010). Teacher-education students’ views about knowledge building theory and practice. Instructional Science 39(4), 467-482.. DOI 10.1007/s11251-010-9143-4. (SSCI)
  14. *Chen, F. & Wang, C. T. (2009). Social Conversation and Effective Discussion in Online Group Learning. Educational Technology Research and Development, 57(5), 587-612. DOI:10.1007/s11423-009-9121-1 (SSCI)
  15. Chang, S.-B., Lin, C.-J., Ching, E., Cheng, H. N. H., Chang, B., Chen, F.-C., Wu, D., & Chan, T.-W. (2009). EduBingo: Developing a Content Sample for the One-to-One Classroom by the Content-First Design Approach. Educational Technology & Society, 12 (3), 343–353. (SSCI)
  16. 賴春妍、張秀美、*陳斐卿(2009年4月)。行動輔具中介的親子配對學習─權力與協商關係之探究。台南大學理工研究學報43(1), 37-
  17. Lai, C.H., Yang, J.C., Chen, F.C., Ho, C.W., & Chan, T.W. (2007). Affordances of mobile technologies for experiential learning: the interplay of technology and pedagogical practices. Journal of the Computer-Assisted Learning, 23(4), 326-337. (SSCI)
  18. *Chen, F.C., Lee, Y.W., Chu, H.J., Wang, H.R., & Jiang, H.M. (2005). How Do Social Talks Interweave with Effective Discussions and Learning? The Official Journal of Global Chinese Society for Computer in Education. 3 (1).
  19. *Chen, F.C, & Jiang, H.M. (2004). Exploration of peer-facilitator dynamics in two contrasting groups. Instructional Science. 32 (6), 419- (SSCI)
  20. *陳斐卿、江火明(2004)。從參與典範看行動學習輔具在科學學習的意義。數位學習電子期刊2。http://www.ael.org.tw/filectrl/2-5.pdf。
  21. 江火明、*陳斐卿、李郁薇(2004)。從Wenger的社會學習理論談網路學習社群討論區的設計考量。教育研究月刊,125,93-105。
  22. 葉則亮、陳斐卿、蕭述三、吳俊諆、蔡錫錚、張佩芬、莊承哲(2003)。大學工程創意實踐新手的挫折及其評量。機構與機器設計,14(2),6-13。中華民國機構與機器原理學會出版。
  23. 江火明、陳斐卿 (2002)。網路開拓科展新視野。陳德懷、林佩玉主編,啟動學習革命。(頁209-220)。台北:遠流。
  24. *陳斐卿、陳曉麗 (2001)。實習教師的現實震撼:第一季經驗。教育研究資訊9(2),107-124。
  25. 蔡義本、陳斐卿 (1999)。網路上高中地球科學學習環境之研究與發展。科學發展月刊,27(9),1054-1065。
  26. *陳斐卿、魏延超、蔡義本 (1998)。高中地球科學教學的現況與運用網際網路輔助學習的展望。科學教育月刊,214,2-15。
  27. 余德慧、陳斐卿 (1996)。人緣:中國人舞台生活的秩序。本土心理學研究,52-46。【TSSCI

 

專書

  1. Swaminathan, H., Narayanan, P., & Chen, F. (1992, Sep). An Evaluation of Teacher Certification Programmatic Research and Evaluation. School of Education. University of Massachusetts at Amherst.

 

專書論文

  1. 陳斐卿、詹明峰(2017)。數位環境之下團體互動學習分析:質性研究取徑。載於宋曜廷(主編)。進階數位學習研究方法(235-269頁)。台北:高教出版。
  2. 張秀美、*陳斐卿、曾仁佑(2014)。小組建立假設的合作探究策略─以網路環境為例。《科學探究教學:臺灣實證研究論文集(1997-2012)》。華藝數位。( ISBN:9789865663537, p. 383)
  3. *陳斐卿、楊程喻 (2014, 6)。從言談特徵探知識翻修理論運用於社會科學學習。全球華人計算機教育應用大會論文集(GCCCE) ( ISBN:9789869062404, p. 75)。中國上海。
  4. *陳斐卿 (2013)。討論區資料的多元分析方法:以「社交對話與有效討論」一文為例。全球華人計算機教育應用大會(GCCCE)( ISBN:9789860375947, p. 148)。中國:北京。
  5. 楊程喻、張芷瑄、*陳斐卿(2013)。從鷹架使用初探社會學科的複雜共構活動。全球華人計算機教育應用大會(GCCCE)( ISBN:9789860375947, p. 60)。中國:北京。
  6. 譚羽涵、*陳斐卿 (2013)。知識翻修活動的張力:設計與湧現的二元論觀點。全球華人計算機教育應用大會(GCCCE)( ISBN:9789860375947, p. 64)。中國:北京。
  7. 蔡宗良、*陳斐卿 (2013)。實踐知識翻新的轉變與困境-以大學生體驗權威知識建構性運用為例。全球華人計算機教育應用大會(GCCCE)( ISBN:9789860375947, p. 63)。中國:北京。
  8. 陳斐卿(2000)。水‧火‧日‧月– 紀念我的研究伙伴江火明。載於林信榕 (主編) ,大學教學傑出教師教學樣貌探究:敘說探究取 (17-38頁)。台北:師大書苑
  9. *Chen, F., Wang, C. T. & Chang, S. M. (2010, May). Collective Brokering Practice: A constellation of practices perspective. Network Learning Conference. Denmark ( ISBN:978-1-86220-225-2)
  10. Chang, H.M., Zhang, K.T., Tzeng, R.Y., *Chen, F.C., Jiang, H.M. (2009, May). The trajectories of misconceptions in online group collaboration. Paper presented at GCCCE (The 13th Global Chinese Conference on Computing in Education) Conference, Taipei, ( ISBN:9789577525468)
  11. Chan, W.J., Hong, H.Y., Chen, F.C. (2009, May). Effects of Different Computer-Supported Collaborative Learning Environments on Teacher- Education Students’ Learning about Educational Theories and Practice. The 13th Global Chinese Conference on Computing in Education (GCCCE) Proceedings, pp.531-538. ( ISBN:9789577525468)
  12. *Chen, F.C., & Jiang, H.M. (2007, July). Using Social Network Analysis to Explore the Dynamics of Tele-mentors’ Meta-support in Practice. CSCL (Computer Supported Collaborative Learning) Conference, New York, USA.(ISBN 0-3877-1135-X)
  13. Lee,Y.W., *Chen, F.C., & Jiang H.M. (2006, June). Lurking as ParticipationA Community Perspective on Lurkers’ Identity and Negotiability. Proceedings of the 7th International Conference of the Learning Sciences (ICLS): Making a Difference.(ISBN 0-8058-6174-2)
  14. Lai, C. Y., Lee, Y.W., *Chen, F.C., & Jiang, H.M. (2006, June). Exploration of the dynamics of learners across groups among local vs global discussion forums. GCCCE (The 10th Global Chinese Conference on Computing in Education) Conference, Beijing, (ISBN 7-302-13127-9)
  15. Liu, M. C., Lee, Y.W., *Chen, F.C., & Jiang, H.M. (2006, June). Affective Mentoring Online. GCCCE (The 10th Global Chinese Conference on Computing in Education)Conference, Beijing, (ISBN 7-302-13127-9)
  16. Chang, S. M., Lee, Y.W., *Chen, F.C., & Jiang, H.M. (2006, June). Synergetic scaffolding among telementorscomplementarity or tensions. GCCCE (The 10th Global Chinese Conference on Computing in Education) Conference, Beijing, (ISBN 7-302-13127-9)
  17. *Chen, F.C, Lee,Y.W., Chu, H.J., Wang, H.R., & Jiang H.M. (2005, June). Effective Discussions, Social Talks and LearningA paradox on learning in discussion forums. CSCL (Computer Supported Collaborative Learning) Conference, Taipei, Taiwan. (ISBN 0-8058-5782-6)
  18. *Chen, F.C., Yeh, T.L., Hsiau, S.S., Wu, J.C., Wang, N.C., & Tsai, S.J. (2005). Exploring the portfolio assessment on novice engineering students’ creativity, design and implementation process – setback event based analysis. In Aung, W., et al. (eds.), Innovations 2005, World Innovations in Engineering Education and Research, iNEER(International Network for Engineering Education and Research), Arlington, VA, 2005, pp 363-380.
  19. *Chen, F.C. (2004, June). Passive forum (lurking) behaviors: A community perspective. Proceedings of the 6th International Conference of the Learning Sciences(ICLS):Embracing Diversity of the Learning Sciences. 128-135. (ISBN 0-8058-5301-4)
  20. *Chen, F.C., & Jiang, H.M.(2002, June). The design framework of Portfolio- oriented Scientific Contest via InterNet (PORSCIN). Paper presented at GCCCE(The 6th Global Chinese Conference on Computing in Education)Conference, Peiking, China. (ISBN 9787304022778)
  21. *陳斐卿 (民89)。實習老師的蛻變-班級經營概念圖分析。中華民國師範教育學會主編,願景與承諾展望新世紀的師資培育(頁79-97)。台北:台灣書店。


 研討會

  1. 楊喻婷、張鐵懷、陳斐卿(2017年6月)。教育遊戲怎麼玩?小學生觀點。第二十一屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE2017),中國:北京師範大學。
  2. Chen, F.C. & Chang, C. H. (2017, 4). Contradictions in implementing a green fair in school – An activity theory perspective. 1st International Conference on Energy Research and Social Science 2-5 April 2017, Melia Sitges, Spain.
  3. 張鐵懷、彭秉權、陳斐卿(2017年3月)。從將軍變成小兵?初探數位教室中物質性對主體性所造成的影響。2017年臺灣科技與社會研究學會年會(STS2017)。2017年 3月25、26日。高雄:高雄醫學大學
  4. 張芷瑄、彭秉權、陳斐卿(2017年3月)。以行動者網絡理論探析一對一數位學習空間實踐的困境。2017年臺灣科技與社會研究學會年會(STS2017)。2017年 3月25、26日。高雄:高雄醫學大學。
  5. 陳斐卿、張芷瑄、彭秉權(2017年3月)。數位學習平台裡的計數設計-一個踐履性的觀點。2017年臺灣科技與社會研究學會年會(STS2017)。2017年 3月25、26日。高雄:高雄醫學大學。
  6. 張鐵懷、陳斐卿(2016年12月)。 點石成金:新媒體時代師培生的產消合一實踐。2016年台灣教育傳播暨科技學會(TAECT2016)。2016年12月16、17日。臺北:淡江大學。
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Project/研究計劃        Publication/學術著作

Service/服務

《獎勵和榮譽》

中央大學研究傑出獎/2015、2014、2011、2010、2009、2007

中央大學校教學優良獎/2014

全球華人計算機教育應用大會(GCCCE) 最佳論文獎/2012、2009、2007、2005

電腦輔助協作學習會議(CSCL) 最佳學生論文提名/2011

第47屆國科會補助科學與技術人員國外短期研究補助/2009

指導國科會大專生參與專題研究計畫榮獲94年度研究創作獎/2005

 

《國內社群服務》

《校外服務》

評鑑與審查

國家科學委員會科學教育處,大專生創作獎審查委員/2006-

財團法人高教評鑑中心教育學門評鑑委員/2006-

國科會人文處/教育學門,計畫初審委員/2001-

國科會科教處資訊教育/醫學教育/數學教育/計畫初審委員/1998-

 

高級中等學校評鑑評鑑委員/2015

桃園縣政府教育局不適任教師輔導諮詢小組委員/2012

國科會科教處,資訊教育學門複審委員/2011-2013

清華大學課程與教學研究計畫審查/2012

政治大學優良數位學習課程獎勵補助申請評鑑-網路輔助學習課程/2009

卓越教學計畫審查/2008

教育部高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試/青少年發展與輔導科目命題委/2006

教育部大專校院數位學習訪視委員/2006

台北市校園氣象台創新教學活動設計競賽評審委員/2004

教育部九年一貫課程推動工作小組委員/2002

中華民國電腦輔助教學學會台灣學校網路博覽會評審委員/2001

第一屆桃園縣中小學術教師教學創意競賽評審委員/2001

陸委會補助博士生計畫審查/2000

第一屆網路學習歷程科展評審委員/2000

 

教評會外部審查委員

清華大學、東華大學、高雄科學博物館、元智大學、台東大學、中原大學、淡江大學、文澡外語大學、台中技術學院、新加坡南洋理工大學國家教育研究院

 

系所評鑑外部審查委員

中央大學歷史所、東華大學師培中心

 

期刊編輯

科學教育學刊、教育研究集刊

 

期刊審查

國際期刊:

International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning (IJCSCL), Journal of Computer Assisted Learning (JCAL) , Electronics and Telecommunications Research Institute (ETRI)

國內期刊:

科學教育學刊、教育科學研究、師大學報、課程與教學、教育實踐與研究、教育與心理研究期刊、教育學刊、教育與多元文化研究、社會文化學報、東華學報

 

會議論文審查

國際會議:

Computer Supported Collaborative Learning conference (CSCL), International Conference on the Learning Sciences (ICLS), International Conference on Computers in Education (ICCE), Global Chinese Conference on Computers in Education (GCCCE), Advanced Learning Technologies and Technology-enhanced Learning (ICALT), American Education Research Association (AERA), Wireless, Mobile and Ubiquitous Technology in Education (WMUTE), ASET Annual International Conference ( ASET)

 

國內會議:

CSCL/CSPL SIG

 

《校內服務》

行政經歷

中央大學教育學程中心籌備主任(1996年)

中央大學教育學程中心第一屆主任(1997-2000年)

中央大學校教評會委員(2005年-)

中央大學文學院教評會委員

中央大學總教學中心教評會委員

 

任務型延攬經歷

中央大學學習學院推動成員

中大附中推動成員

中大與桃園縣教師研習中心大樓推動成員

大學優質教學與學習小組執行秘書

麻辣教學雙月刊主編

中大學習與教學所創所計畫書撰寫人

中大教師申訴評議委員會委員

中大學生申訴評議委員會委員

中大文學院院長遴選委員會

 

《國際合作與學術參訪》

CSCL領域

網路輔助協作學習學門核心文章之中文翻譯者/2005

Stahl, G., Koschmann, T., & Suthers, D. (2006). Computer-supported collaborative learning: An historical perspective. In R. K. Sawyer (Ed.), Cambridge handbook of the learning sciences. (pp. 409-426). Cambridge, UK: Cambridge University Press. Available online at

英文:

http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_English.pdf

繁體中文翻譯 (陳斐卿) 電腦支援的協作學習:一個歷史脈絡的觀點

http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_Chinese_traditional.pdf

簡體中文:

http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_Chinese_simplified.pdf

西班牙文:

http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_Spanish.pdf

葡萄牙文:

http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_Portuguese.pdf

德文:

http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_German.pdf

羅馬尼亞文:

http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_Romanian.pdf

日文:

http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_Japanese.pdf

與美加數位學習著名團隊交流追求卓越計畫「亞卓市Lain學園平台」/05.19~24, 2002

Stanford University (R. Pea), SRI (J. Roschelle), Michigan University (J. Krajcik), UCLA Berkeley (M. Linn), University of Toronto (M. Scardamalia; C. Bereiter).

 

NCU-SRI NSC CoProject

台灣中央大學與美國史丹佛研究中心共同合作之研究/2007

 

客座延攬

新加坡南洋理工大學教育學院學習學研究所所長陳得聖教授/1-6月2009

 

KB理論

Knowledge Building理論系列演講之口譯人員/2003

Scardamalia, M. (2003). Knowledge building foundations. Taipei World Trade Centre, Taipei, Taiwan. Nov. 30-Dec. 1.

Reeve, R. (2003). Breaking Barriers in the Creation of Knowledge Building Communities. Taipei World Trade Centre, Taipei, Taiwan. Nov. 30-Dec. 1.

 

Knowledge building Summer Institute /August, 8-11, 2006

加拿大多倫多大學教育學院知識建立理論(Bereiter & Scardamalia)之暑期營

 

AT理論

活動理論暑期課程 / August 6-22, 2013

荷蘭赫爾辛基大學行為科學院活動發展與學習研究中心(Center for Research on Activity, Development and Learning, CRADLE)開授之「活動理論與形成性介入」(Activity Theory and Formative Interventions)六學分課程結業

 

《學會會員》

ISCAR 國際文化與活動研究學會/2011-

ISLS 國際學習科學學會/2004-

師資培育改革促進會理事/2000

大學教育改革促進會理事/1999

AERA 美國教育研究學會/1992

 

《研討會及學會服務》

《國際》

全球華人計算機教育應用會議GCCCE(The 6th Global Chinese Conference on Computing in Education)Conference子會議CSCL/AIED會議主席/2014;子會議CSCL/AIED副主席/2015, 2012

GCCCE 2012 “Issues and Challenges in Conducting Qualitative Research” workshop organizer

ISCAR(International Society for Cultural and Activity Research)文化與活動研究國際學會台灣代表/ 2014-2017

ICCE ((International Conference on Computers in Education)2008 CSCL subconference co-chair

ICCE 2007 Knowledge building workshop program committee

CSCL 2005 Program committee/ Steering committee/ tutorial co-chair

 

《國內/主辦會議》

國科會科教處資訊教育學門特殊興趣小組SIG: CSCL/CSPL(computer supported collaborative learning/ computer supported personalized learning)創立暨首屆召集人/2012-2014

CSCL & AIED SIG 第一屆會議主席/2012

「九年一貫課程理論與實務」系列研討會(六)語文學習領域(國文) 2003.11.28

「九年一貫課程理論與實務」系列研討會(五)數學學習領域 2003.10.29

「九年一貫課程理論與實務」系列研討會(四)-藝術與人文學習領域2002.11.28

「九年一貫課程理論與實務」系列研討會(三)-語文學習領域(英文)2002.10.28

四校聯合對中大師生的衝擊、利基與可能的優勢2002.5.31

大學優質教學研討會—教、學、研的共優與共憂2001.12.12

大學教師教學方法研討會1996.11.26

 

《演講》

一對一數位學習熱潮的沈思:一個行動者網絡理論的視角

清大學習科學與科技所/20171026

學習與社群理論在課程與教學上的應用

中興大學教育專業發展所/20171013

將學生捲入學習的課程設計與評量

中山醫學大學/20170927

將學生捲入學習的課程設計與評量

清華大學大學教師創新教學研討會/20170907

一對一數位學習熱潮的沈思:一個行動者網絡理論的視角

中山大學教育所/20161120

一個夾在他們之間的事業: TA的“學”、“助”、“教”

中央大學講座演講/20161025

學習與社群理論在課程與教學上的應用

科技部人文科學中心學術研習營/20160930

為一對一數位學習教室取景—-科技與人文的張力

        台大生物產業傳播與發展學系專題討論課/20160603

學習與社群理論在課程與教學上的應用

科技部人文科學中心學術研習營/課程與教學領域/20160509

教學設計與目標

環保署環保專業課程講座培訓班/20160412

如何揮出安打?研究方法與研究規劃

科技部數學教育學門薪火相傳研習營/20150905

數位學習的質化研究(): 討論區資料分析

數位學習:議題與方法進階工作坊/20140425

數位學習的眉角企業裡的應用

中國鋼鐵有限公司/20130717

學術事業的膽與藝

竹教大博士班專題分享/20120302

數位學習的質化研究取向觀念與方法

中央大學網路學習科技所/20110519

分數諜對諜提升大學生學習成效的評量設計錦囊

中央大學教學發展中心/20110412

那些資訊工程教授沒說的事情

政治大學資訊科學系/20111228

博士班學術論文寫作工作坊

中央大學學習與教學所暑期讀書會/20100702~3

一個好研究(問題)的門檻學術事業的「膽」與「藝」

中央大學學習與教學所/20091209

聊天真的只是聊天

中正大學外文所/20091123

研究之旅的幾個轉折

中央大學網路學習科技所/20090916

投入數位學習研究的三點反省

數位學習:議題與方法初階工作坊座談/20080423

數位學習的質化研究取向一: 觀念與方法

數位學習:議題與方法初階工作坊/20080423

高中生大氣科學表徵素養能力初探

師大科學教育所/20080108

通識課程學習歷程檔案製作

中央大學教學發展中心/20070903

研究網路合作學習的幾個轉折從繳作業到座落社群

中央大學網路學習科技所/20070530

網路學習社群的分析方法

中央大學網路學習科技所/20070522

「離」在青少年親、子發展歷程的意義 —- 從中輟與蹺家談起

桃園縣警局少年隊志工培訓workshop演講/20041226

中學生的網路合作探究學習之挑戰以網路學習歷程檔案科展為例

Earth Science Classroom Agenda for Learning and Teaching(ESCALAT), Joint Geosciences Assembly. 國際地科聯合年會 / 學習與教學國際研討會/2004

Lain 大氣學園:歷程檔案導向的探究學習園地

Earth Science Classroom Agenda for Learning and Teaching(ESCALAT), Joint Geosciences Assembly. 國際地科聯合年會 / 學習與教學國際研討會/2004

中壢高中親師座談-從高一第一次月考後談起

中壢高中輔導室/20001023

 

《主辦科學教育推廣活動》

時間 主題 活動方式 天數 人數
1998.寒假 颱風專題式學習 面對面活動/拼圖式學習 1 12
1998.暑假 鋒面專題式學習 BBS網路活動/拼圖式學習 39 15
1999.寒假 鋒面專題式學習 Dnews網路活動/拼圖式學習 15 15
2000.寒假 大氣主題學習 Web Forum /探究式學習 28 514
2000.暑假 台灣天然災害 Web Forum /探究式學習 43 791
2000.暑假 舉辦第一屆亞卓市「網路學習歷程科展」 網路探究式學習推廣活動 49 750
2001.9.29~10.7 「90科學週-國科會科技研究成果展」 攤位展示 7 NA
2001.7.4-8 探究式學習「學輔工作坊」 颱風中風雨無阻在花蓮花師舉辦 5 25
2001暑假 舉辦第二屆亞卓市「網路學習歷程科展」 網路探究式學習推廣活動 49 421
2002.7.5-8 探究式學習「學輔工作坊」 探究式學習之老手參與學輔角色,與老學輔分享經驗 4 35
2002暑假 舉辦第三屆亞卓市「網路學習歷程科展」 網路探究式學習推廣活動 49 487
2003.6.28, 7.3-9 探究式學習「學輔工作坊」 網路課程一週,見面一天 7 34
2003.暑假 舉辦第四屆亞卓市「網路學習歷程科展」 網路探究式學習推廣活動 49 353
2004 台北市政府教育局資訊教育教學應用實驗計畫:運用「校園氣象台」進行探究學習 指導教授 一年 6師


《指導研究生》

《指導博士班學生》

張秀美/線上小組推進探究的關鍵時刻/2014

 

在學生/蔡宗良 張鐵懷 黃佩岑 張芷瑄

 

  《指導碩士班學生》

李郁薇/ 網路學習社群中的潛水現象:一種被忽略的充分參與/2005

祝惠珍/ 網路學習社群中的共構面貌–以迷思概念為探針/2006

劉美君/ 工科研究生的學習樣貌—一個情境學習的觀點/2006

曾于晏/ 全控機構的學習-從實踐社群的觀點看海軍義務役男/2007

黃佳敏/ 敘說實習教師之教師認同/2007

張秀美/ 情意鷹架者的實踐知識-以LAIN網路學習社群為例/2007

吳宜親/ 敘說一位研究型大學教師之自我座落/2007

賴春妍/ 從學習者成為鷹架者──社群觀點探看身分轉變的學習/2008

楊馥祤/ 網路科學探究的合作學習:小組認同與共同作者的決定歷程/2008

王秀蘭/ 應用搭配字學習工具於網路瀏覽以提升英語學習者對搭配字之察覺能力/2010

陳亭之/ 節能減碳實踐中教師和行政的矛盾-活動理論觀點/2011

江家瑋/ 數學擬題活動的合作效果─五年級學童之經驗/2014

張舒涵/ 以行動者網絡理論探討教師在數位閱讀寫作推動初期的困境

 

在學生/余淑芬 張舒涵 李思穎 楊喻婷 鄒雅韻 楊文嫥