研究主題與方法

研究主題與方法

「四大專題研究領域」 (或稱為 四大專題研究室):

1. 語言與閱讀:柯華葳衛友賢辜玉旻

2. 學習學:陳斐卿彭秉權詹明峰

3. 教學創新:張佩芬張立杰許宏儒

4. 學習與評量:劉旨峰劉佩艷

~ 以上「四大研究專題領域」在教學現場難以嚴格區分,彼此之間相關互補,教師的專長也通常並不侷限於某個「研究專題領域」


研究主題 (Research Themes)

本所教師專研之教育研究主題,可細分為:

> 語言與閱讀 (Reading, Literacy & Second Language Acquisition):閱讀素養、字彙習得、第二語言習得、英語教學、數位語言學習設計 (柯華葳辜玉旻衛友賢 等)

> 學習共同體 (Learning Communities):學習共同體、教師專業社群 (陳斐卿許宏儒 等)

> 科技融入(Educational Technology):新媒體與教學、網路學習社群、科技融入教學、行動學習(張立杰劉旨峰陳斐卿彭秉權詹明峰 等)

> 21世紀學習 (21st Century Competencies):遊戲學習、教育創客、創新教學、翻轉學習(劉旨峰張立杰張佩芬 詹明峰衛友賢許宏儒 等)

> 教學創新 (Learning Innovation):另類教育、教育文化、教與哲學、教育社會學(張佩芬許宏儒彭秉權 等)

> 教師專業素養 (Teacher Education):教師設計思維、行動研究、素養導向教學 (詹明峰許宏儒 等)

> 教學評量與學習動機 (Assessment & Motivation):形成性評量、大型資料庫分析、學習動機 (劉佩艷 等)

> 學習科學 (the Learning Sciences)素養導向學習、高階思維能力、質性研究、設計研究法 (陳斐卿彭秉權詹明峰 等)

> 行動者網路理論在教育之運用 (Actor Network Theory)彭秉權陳斐卿

每位教師研究的重心與方法,請參考本頁下方之 教師專長|興趣。 


研究方法 (Research Methodology)

本所教師使用 質性研究 (qualitative research)、量化研究 (quantitative research)、設計研究法 (design-based research)、混合方法 (mixed method studies)、大型資料庫分析 (large-scale student assessment data analysis) 等等適合各種研究問題的方法,進行學習與教學之探究。

個別教師主要研究方法為:

> 質性研究 (qualitative research)陳斐卿彭秉權許宏儒詹明峰

> 量化研究 (quantitative research)柯華葳辜玉旻衛友賢劉旨峰張立杰劉佩艷 、張佩芬

> 設計研究法 (design-based research):詹明峰

> 大型資料庫分析 (large-scale student assessment data analysis)劉佩艷


教師 研究專長 | 興趣 (Research Expertise/Interests)

柯華葳 教授 :中文閱讀、閱讀教學

衛友賢 (David Wible) 教授 :語言學、語法學、第二語言習得、數位語言學習設計

陳斐卿 教授:網路學習、學習社群、質性研究法、青少年心理學

張佩芬 副教授:課程設計、工程教育、創意課程

劉旨峰 副教授數位學習、教育桌遊、創客教育

辜玉旻 副教授:閱讀發展、詞彙習得、發展心理語言學

張立杰 副教授數位學習平台設計、數位內容設計、數位遊戲設計、行動數位學習

劉佩艷 副教授教育測驗方法、應用統計、教育評鑑與政策、大型資料庫分析

彭秉權 助理教授教育社會學、質性研究、教育的物質文化基礎、文化研究與教育

詹明峰 助理教授教師設計思維、遊戲學習、設計研究法、協同論證、學習科學、創新教學、數位媒體設計

許宏儒 助理教授教育哲學、實驗教育、另類教育、法國教育

> 教師之教學研究服務請參閱 教師介紹 中之教師個人網頁。