研究主題與方法

研究主題與方法

「四大專題研究領域」 (或稱為 四大專題研究室):

1. 語言與閱讀:柯華葳衛友賢辜玉旻

2. 學習學:陳斐卿詹明峰

3. 教學創新:張佩芬張立杰許宏儒

4. 學習與評量:劉旨峰趙子揚

~ 以上「四大研究專題領域」在教學現場難以嚴格區分,彼此之間相關互補,教師的專長也通常並不侷限於某個「研究專題領域」


研究主題 (Research Themes)

本所教師專研之教育研究主題,可細分為:

> 語言與閱讀 (Reading, Literacy & Second Language Acquisition):閱讀素養、字彙習得、第二語言習得、英語教學、數位語言學習設計 (柯華葳辜玉旻衛友賢 等)

> 學習共同體 (Learning Communities):學習共同體、教師專業社群 (陳斐卿許宏儒 等)

> 科技融入(Educational Technology):新媒體與教學、網路學習社群、科技融入教學、行動學習(張立杰劉旨峰陳斐卿詹明峰 等)

> 21世紀學習 (21st Century Competencies):遊戲學習、教育創客、創新教學、翻轉學習(劉旨峰張立杰張佩芬 詹明峰衛友賢許宏儒 等)

> 教學創新 (Learning Innovation):另類教育、教育文化、教育哲學、教育社會學(張佩芬許宏儒 等)

> 教師專業素養 (Teacher Education):教師設計思維、行動研究、素養導向教學 (詹明峰許宏儒 等)

> 教學評量與學習動機 (Assessment & Motivation):形成性評量、大型資料庫分析、學習動機 (趙子揚 等)

> 學習科學 (the Learning Sciences)素養導向學習、高階思維能力、質性研究、設計研究法 (陳斐卿詹明峰 等)

> 行動者網路理論在教育之運用 (Actor Network Theory)陳斐卿

每位教師研究的重心與方法,請參考本頁下方之 教師專長|興趣。 


研究方法 (Research Methodology)

本所教師使用 質性研究 (qualitative research)、量化研究 (quantitative research)、設計研究法 (design-based research)、混合方法 (mixed method studies)、大型資料庫分析 (large-scale student assessment data analysis) 等等適合各種研究問題的方法,進行學習與教學之探究。

個別教師主要研究方法為:

> 質性研究 (qualitative research)陳斐卿許宏儒詹明峰

> 量化研究 (quantitative research)柯華葳辜玉旻衛友賢劉旨峰張立杰趙子揚 、張佩芬

> 設計研究法 (design-based research):詹明峰

> 大型資料庫分析 (large-scale student assessment data analysis)趙子揚


教師 研究專長 | 興趣 (Research Expertise/Interests)

柯華葳 教授 :中文閱讀、閱讀教學

衛友賢 (David Wible) 教授 :第二語言學習與教學英語/華語比較分析運算語言模型研發

陳斐卿 教授:學習學教師學習社群、質性研究

張立杰 教授數位學習、社會學習網絡、學習活動設計、數位內容、行動數位學習

張佩芬 副教授:課程設計、工程教育、諮商輔導

劉旨峰 副教授數位學習、教育創客與桌遊、自主學習與實踐

辜玉旻 副教授:閱讀發展、詞彙習得、發展心理語言學

 

詹明峰 副教授設計思考、Teachers as Designers、協同問題解決與論證、遊戲學習

許宏儒 副教授教育哲學、另類教育/實驗教育

俏子揚 助理教授學習評量、教育統計、潛在變項模式、考試焦慮

> 教師之教學研究服務請參閱 教師介紹 中之教師個人網頁。